教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育成效越大。”所以，爸爸妈妈在教育孩子时，应通过“启发、暗示、商量”等形式来进行。
暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。下面几种情景暗示，可能能在教育孩子时对你有所帮助。
表情暗示
家来了客人，瓜瓜开心得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，连父亲的眼神也视若无睹。于是父亲猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜总算看到了，声音也减少了不少。
分析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，譬如一定、可以、不可以、不该等等，使暗示对象做出反应。亲子教育家成墨初指出，孩子做了好事，你对他赞许地址点头；孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的勉励。
眼神暗示
吃过晚饭，父亲给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手就搞起了小动作。父亲没停下来，不过他用双眼紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东的双手就“安静”了。
分析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻明确地表达感情。眼神暗示就是用双眼把要说的话，要表示的态度暗示出来。
动作暗示
晚上9时多了，小飞还坐在电视机前。母亲一声不吭，站起来把小飞床上的被子铺开。无声的语言提醒了小飞，小飞看后立刻睡觉去了。
分析：动作暗示就是用体态语言把我们的想法表露出来，从而教育孩子。亲子教育家成墨初指出，爸爸妈妈辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，让孩子同意这种暗示，他就会学着作出反应。孩子需要爸爸妈妈的注意，尤其是口头上的赞许，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这类都能表达对他的鼓励。
言语暗示
浩浩早上起床后从不叠被，母亲提醒过几次，但成效都不理想。一次，母亲告诉浩浩，今天遇见楼下亮亮的母亲说“亮亮非常乖，天天一直自己叠被”。浩浩听后表面上不以为然，但日渐地自己动手叠被了。
分析：既然是“暗示”，就是不需要言语直接表态。当要表彰或批评时，采取一种迂回的办法，用讲故事、打比喻、作比较等办法把我们的看法巧妙地“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的氛围中同意教育。
